Emprendimiento y habilidades sociales en Educación

Hace algunos días atrás leí un post de mi amigo Carlos Duarte relativo a la importancia de las redes sociales en el Emprendimiento. Le dejé un comentario apoyando sus palabras y me surgió la inquietud de proyectar esto en Educación. Obviamente, al hablar de enseñar a los estudiantes a construir redes sociales estoy diciendo que hay que desarrollar en ellos esta habilidad, pero esta habilidad no puede desarrollarse con alumnos mayores si no ha habido un trabajo eficiente con los menores. Vale decir, si los docentes no se han involucrado conscientemente en el desarrollo de las habilidades sociales en los niños. 

Implementación del Aula Socrática en la sala: Las preguntas

En un Seminario Socrático es fundamental planificar adecuadamente algunas preguntas que se conviertan en la columna vertebral de la conversación con los estudiantes, no es aventurado decir que las preguntas determinan el éxito (o fracaso) de esta experiencia pedagógica, pues ellas motivan la conversación. El docente que planifica un seminario socrático debe, por lo tanto, prestar mucha atención a este aspecto, debiendo considerar los siguientes elementos fundamentales: 

Educación y Emprendimiento: Enseñando a negociar

Leo en la Revista Aula Creativa de este mes, en su edición impresa, (1) un excelente artículo, como todos los que presenta esta publicación chilena especializada en primer ciclo básico, relativa a la importante habilidad de negociar. En efecto, de este modo se hace cargo de una de las habilidades más necesarias para la vida, para establecer relaciones armónicas con el entorno social y para, por qué no decirlo, vivir en paz (y feliz): La habilidad para negociar. La Negociación entendida, eso sí, como la búsqueda del reestablecimiento de equilibrios y en ningún caso como la imposición abusiva de un criterio por sobre otro.

La tecnologia como obnubilación

Entre los docentes que no están muy convencidos de la importancia de que la educación escolar se haga cargo del cambio tecnológico y que las nuevas tecnologías informáticas sean usadas en las aulas de clases, surge siempre un argumento que, manifestado a la ligera, pareciera ser solo una excusa o, a lo más, una idea dogmática y arcaica a la vez: una supuesta deshumanización de las personas provocada por el uso excesivo y abusivo de la tecnología. Como lamentablemente, nunca hay demasiado tiempo para profundizar en los argumentos, esta idea suele ser poco considerada en los análisis y los partidarios del trabajo con las tics en educación ni siquiera se ocupan de hacerse cargo de ella. 

He decidido quedarme

Hoy abunda la información y los profesores debemos estar meridianamente claros en que no hay ningún contenido académico que se encuentre validado para ser enseñado y que nosotros podamos desarrollar, que no se encuentre disponible en algún lugar de la red. Como profesor de Lengua y Literatura en Castellano, sé bien que tanto en la Literatura, como en la Gramática y en la Lingüística, o en el análisis de los medios de comunicación masivos e interpersonales nada de lo que yo pueda enseñar o ejemplificar está ausente de las redes informáticas. En cuanto a las actividades prácticas que puedo diseñar para mis estudiantes (con esfuerzo, creatividad, pertinencia y todas las bondades necesarias), también estoy claro en el hecho de que hay muchas, muchísimas, publicadas, documentadas, reseñadas, sugeridas y replicadas que son tan buenas o largamente mejores que las mías. 

Dedal de Oro, una excelente revista

Hace tiempo que quería hablar de esta Revista, porque es parte del patrimonio cultural de nuestro país. Para algunos parecerá exagerado lo que digo, pero lo pienso así efectivamente. Me refiero a Dedal de Oro una sencilla publicación de ese emprendedor que es Juan Pablo Yáñez, que edición a edición entrega una extraordinaria y rica información sobre ese lugar mágico de turismo que es el Cajón del Maipo, en la Provincia de Cordillera, pero lo que más me gusta de ella es toda la información literaria que entrega, especialmente en lo referido a Literatura oral y leyendas. He estado trabajando con mis estudiantes de Enseñanza Básica y Enseñanza Media con los textos recopilados por esta bella revista y los alumnos han quedado maravillados con ella. 

Cinco competencias para el siglo XXI

De entre los muchos temas que debieran considerarse en cualquier Reforma Educacional o ajuste a los programas de estudio y a las intenciones pedagógicas, este es uno de los fundamentales, pues necesitamos una Educación para el siglo XXI y en eso estamos bastante atrasados. Ello porque seguimos usando el modelo decimonónico que estuvo bien para la Sociedad Industrial, pero no para la Sociedad de la Información. De entre los muchos temas que debieran considerarse en cualquier Reforma Educacional o ajuste a los programas de estudio y a las intenciones pedagógicas, están las capoacidades y habilidades fundamentales para los nuevos tiempos. Necesitamos una Educación para el siglo XXI y en eso estamos bastante atrasados, porque seguimos usando el modelo decimonónico que estuvo bien para la Sociedad Industrial, pero no para la Sociedad de la Información. 

Revista La Pata de Liebre

La Pata de Liebre no sólo es una revista literaria más de esas que circulan por internet, sino que es una excelente revista literaria que da cuenta de la literatura chilena e hispanoamericana actual, de sus obras y sus creadores. 

La Pata de Liebre aparece en papel por primera vez a mediados de la década del 80 en Santiago y luego de un largo periodo de silencio reapareció en Internet el año pasado. Su director, Aristóteles España, es un entusiasta difusor de nuestras letras, prestigiado poeta y académico que, además desarrolla una importante labor gremial en el Directorio de la Sociedad de Escritores de Chile (SECH). 

Implementación del Aula Socrática: La importancia de elegir bien el texto

Para que un Seminario Socrático resulte exitoso y provechoso para nuestros estudiantes, se requiere una cuidada planificación de cada una de sus partes. La estructura de un Seminario Socrático requiere los siguientes elementos: 

a) Un texto. 

b) Preguntas. 

c) Habilidades intelectuales a desarrollar. 

d) Actividades posteriores al Seminario. 

e) Protocolo de Desarrollo. 

f) Disposición del salón. 

g) Observación y evaluación. 

h) Una adecuada conducción. 

Revisemos el primero de ellos: 

Classmate v/s OLPC

Este es otro interesante artículo publicado en la página de la Campaña UCPN: 

El nombre ClassMate (compañero de clases) denota algo muy distinto a One Laptop Per Children (Un Laptop por Niño). Negroponte lo expone de esta manera: "... piensen en el nombre que Intel ha usado para su laptop, lo llaman el <>. Este es un énfasis muy fuerte en la clase y en la escuela. Si usáramos el mismo nombre, el nuestro debería llamarse <>, porque nosotros estamos más centrados en los niños. Queremos que los niños lo usen fuera de la escuela." [1] 

El proyecto OLPC se fundamenta en 6 principios: 

La Metacognición, una estrategia necesaria

Para seguir contrariando a la didáctica tradicional y su arcaico énfasis en la adquisición de conocimientos conceptuales sin que importe mayormente la forma en que éstos se construyen, y en la búsqueda de seguir poniendo énfasis en los procesos y en las capacidades y habilidades que ellos desarrollan, más que en los productos per se, he querido traer a colación el enfoque metacognitivo que es de gran ayuda para que los estudiantes puedan monitorear, reflexionar y aprender de sus propias formas y niveles de aprendizaje.