El cambio global y la Educación, inquietudes de Sebastián Vicuña

Sebastián Vicuña es doctorado en Ingeniería Ambiental y Políticas Públicas de la Universidad de Berkeley en California, director del Centro de Cambio Global de la Universidad Católica, su gran inquietud es crear consciencia que el cambio global es algo mucho mayor que el cambio climático y para ello trabaja con un equipo multidisciplinario integrado por economistas, físicos, ingenieros hidráulicos, agrónomos, oceanógrafos, etc., para estudiar el cambio teniendo todo Chile como campo de laboratorio. Consultado sobre el rol docente en los nuevos tiempos, responde: "Los profesores son protagonistas indiscutidos e indispensables" La siguiente breve entrevista, publicada en la Revista Ventanal, nos permite conocer mejor estas ideas: 

Premio pedablogía de junio

Con un poco de retraso, por razones laborales, pues en Chile estamos al término del primer semestre escolar, vamos a buscar el mejor blog de junio, los participantes son:

1. Arte x 10 (Argentina)

2. AMPA CP Príncipe de Asturias (España)

3. Blog del Colegio Cristo Rey (Paraguay) 

4. Biblioteca Escolar Nemesio Canales (Puerto Rico) 

5. Blog del Colegio Chiloé - Ancud (Chile)

6. Ecology Club - Colegio San Patricio Cumbres (México)

7. Blog Colegio Humboldt (Venezuela) 

Como ya es tradicional, las votaciones podrán hacerse en 99polls en este enlace y estarán abiertas hasta las 24.00 horas de Chile del 12 de julio.

¡Suerte a todos! 

prof. Benedicto González Vargas 

Una interesante conferencia sobre la felicidad, de Mathieu Ricard

Matthieu Ricard es un científico francés (París, 1946) que se convirtió en monje budista tibetano y actualmente vive en un monasterio en Nepal. Como científico, es doctor en Genética Molecular, grado académico obtenido en el prestigioso Instituto Pasteur y como monje, es discípulo de Kangyur Rinpoché, se ha destacado primero como gran fotógrafo de la vida cultural y religiosa del budismo tibetano y luego como escritor, traductor y conferencista. Sus colaboraciones relativas al budismo y las neurociencias han aparecido en prestigiosas revistas académicas. Ha trabajado directamente con el Dalai Lama como su consejero y, según experimentos científicos a los que se ha sometido, se dice de él que es el hombre más feliz del mundo. hay una interesante entrevista sobre el tema en el Diario Clarín del 8 de mayo de 2007. La conferencia cuyo vídeo dejo para deleite de Uds. fue hecha para TED en febrero de 2004. Abajo ofrezco una traducción al español (proporcionada por TED) de esta interesante charla que, me parece, que a todos los interesados en la espiritualidad en general y en el budismo en particular, nos satisface plenamente: 

Séptimo básico es el nivel más difícil en Chile

Un reciente estudio del Centro MideUC, dependiente de la Escuela de Psicologìa de la Pontificia Universidad Católica de Chile, revela que en nuestro país el curso o nivel donde menos se aprende es el 7º Básico.

Para llegar a esta conclusión dicho centro de estudios evaluó a 25.000 estudiantes de 1º a 8º Básico, percatándose de que el avance por cada nivel es muy disímil, siendo el más bajo el 7º Básico. 

Teléfonos móviles en el aula pueden ser un aporte

Me entero por el diario La Tercera de un nuevo e innovador proyecto de incorporación de tecnologías al aula impulsado por el portal Educarchile, que dice relación con el uso de teléfonos móviles con fines educativos. Según el director del portal, profesor Hugo Martínez, los actuales celulares tienen capacidades tecnologógicas muy superiores, incluso, a los computadores que existían en las oficinas tiempo atrás y, si se considera que los estudiantes reciben su primer celular a los once años, en promedio, tenemos que una importante cantidad de escolares poseen estos aparatos con un gran potencial educativo inexplorado. "Las nuevas generaciones ya descubrieron estas capacidades. De acuerdo al Índice de Generación Digital, el 76% de los alumnos considera como importante y absolutamente esencial contar con uno de estos dispositivos. Saben como mantenerlos en silencio, para que su uso no sea detectado en clases y muestra avanzadas destrezas motrices al momento de escribir mensajes de texto. Cuando cambian de terminal, no demoran mayor tiempo en acostumbrarse al nuevo menú y encontrar las aplicaciones del nuevo celular. No en vano, el 71% declara haber aprendido solo a usar el teléfono móvil.", dice Martínez y luego agrega: "¿Y esto es útil para el aprendizaje escolar?" 

La nueva brecha digital

Mucho se está hablando del uso de las tics en nuestra educación y no somos pocos quienes nos declaramos optimistas de las oportunidades y posibilidades que ofrecen para una educación más significativa si es que las usamos adecuadamente. Sin embargo, en un artículo reciente, el profesor David Contreras Guzmán, de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (en la imagen) ha publicado un artículo llamado "La nueva (y peligrosa) brecha digital de los jóvenes chilenos", que leí hace poco en Educarchile. En él reconoce el éxito de la penetración de las tics en nuestro país, tal como lo señala el Índice de Generación Digital, que habla de que un 96% de los estudiantes chilenos utiliza TIC en algún lugar, ya sea en sus hogares, espacios públicos o colegios. Evidentemente -dice en su artículo- que estos avances se deben a la baja en los costos de acceso a la tecnología y a las políticas públicas que han impulsado una masificación en diferentes capas sociales, como lo hace el Centro Enlaces del Ministerio de Educación, por ejemplo. Pero lo que inquieta al profesor Contreras es que los datos cuantitativos escondan una verdad cualitativa muy diferente y por ello nos plantea las siguientes preguntas: 

Educación para el Emprendimiento: un par de distinciones

Leo un artículo de Juan Enrique Negri (*), donde el autor hace una precisa distinción que me parece interesante comentar, dice el texto en cuestión: "educar para el emprendimiento puede parecer un concepto equivalente a enseñar emprendimiento. Sin embargo, ambos tienen significados diferentes y una amplitud conceptual más distinta aún. Mientras el primero busca desarrollar, diseñar y aplicar recursos para el aprendizaje que fomenten el Espíritu Emprendedor entre los jóvenes, académicos, profesores, investigadores, empresarios, ejecutivos y personas en general.

Algunas reflexiones sobre el programa Inicia

Han terminado ya las huelgas de profesores y las comprensibles reivindicaciones salariales han llegado felizmente a buen puerto. Quedará para el análisis el manejo que los actores del conflicto tuvieron de la situación. El Colegio de Profesores, en todo caso, puede celebrar un éxito rotundo. Me hubiera gustado, eso sí, que en la discusión hubiesen aparecido temas de gran importancia también, como por ejemplo la calidad de las actuales generaciones de docentes y de las que se están formando en las instituciones universitarias. Tema no menor de cara a los desafíos de desarrollo de nuestro país. 

Resolver los problemas académicos a partir de una buena lectura, una clave que debemos transmitir a nuestros estudiantes

Suelo, en 5° ó 6° año básico, intentar transmitir a mis estudiantes la necesidad de interrogar a los libros o textos que deben leer, antes de iniciar la lectura. Darle una mirada a la portada, al índice, a las imágenes que pueden tener los capítulos es importante para plantearse las preguntas básicas que nos ayudarán a comprender lo leído. Ver los títulos de los capítulos, por ejemplo, comprobar si hay palabras desconocidas o ignoradas en ellos, permite desatar una serie de hipótesis o búsquedas sumamente necesarias para enfrentar la lectura que viene. Ante un título, por ejemplo, como Las crónicas de Narnia, deben los estudiantes plantearse primero qué es una crónica, para qué sirve, quién las usa, de otra manera ya desde el título el libro irá cerrando sus significados (peor aún, sus significaciones) a los estudiantes y, tal vez, logren entender algo de la historia, pero seguramente quedarán profundos vacíos en la comprensión. No es una pérdida de tiempo dedicar minutos antes de abordar una lectura a que se hagan esas preguntas y esos análisis. 

Pronto, al leer, se darán cuenta de cuánto estuvieron equivocadas o acertadas las suposiciones previas y con ello habrán desarrollado un proceso metacognitivo crucial para una comprensión mejor de lo que leen. ¿Y mis colegas de Matemáticas o Física o Química o Filosofía, incluso, no suelen quejarse de que los estudiantes no entienden los problemas que les presentan como ejercitación? No es válido, acaso, que a partir de estas reflexiones previas, podamos luego ir ayudándolos a plantearse si para resolver un problema matemático es mejor una suma, una multiplicación o plantear todo como una ecuación, tal vez? ¿Qué datos necesita saber para contestar? ¿Cuál es el planteamiento de lo que debe hacer?

¿Lo sabías?

Hace algunos días en un seminario sobre Emprendimiento organizado por la Universidad Tecnológica Metropolitana (Chile), se mostró el siguiente impresionante vídeo que quiero compartir con Uds. porque verdaderamente es para pensar con seriedad lo que muestra.

Fui al seminario con mi grupo de estudiantes de la Patrulla Digital y también ellos quedaron impactados.

¡Espero vuestros comentarios! 

prof. Benedicto González Vargas

Educación Parvularia estaría perdiendo el sentido de su misión pedagógica

El Diario La Tercera, ha publicado este interesante artículo que comparto con Uds. por las implicancias pedagógicas y curriculares que tiene: Un estudio encargado por el Ministerio de Educación y realizado por el profesor Dimas Santibáñez, junto a un equipo del Programa Pulso de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile, arrojó como principales resultados que la educación parvularia estaría perdiendo el sentido de su misión pedagógica, dada las constantes presiones que ejerce la rígida educación formal. Por esto, las educadoras de párvulos se sienten cada vez más presionadas a preparar a los niños para los niveles básicos, que a centrarse en los procesos de aprendizaje integrales propios de esta etapa de la vida. "No existe unidad de sentido -consenso y claridad- en torno a la misión pedagógica de la educación de párvulos y su aporte al proceso de formación inicial de los niños y niñas en sus primeras etapas de desarrollo". 

Uso pedagógico del blog I

Uso educativo de los blogs de Tíscar Lara

Ya en varias ocasiones he comentado la importancia que está teniendo el blog como herramienta pedagógica. Está bastamente documentada una gran cantidad de experiencias exitosas y, por supuesto, también otras no tanto, pero creo firmemente que ello tiene más que ver con una deficiente preparación de la clase que con la herramienta misma. Hemos conversado, discutido y polemizado bastante, sin embargo, nunca está de más volver al tema. 

Las Tics y la calidad de la educación

Cada día nos percatamos más cómo la tecnología ha ido facilitando la vida de las personas y cómo hoy es posible encontrarla prácticamente en todas las actividades humanas. Las llamadas tics, por lo tanto, aparacen a cada instante dando pie a una fuerte controversia relativa a su mayor o menor uso en Educación, que es el tema central de nuestro blog. Así las cosas, luego de más de un lustro de uso permanente de nuevas tecnologías como complemento de mis clases, me parece necesario verbalizar algunos criterios que han presidido mi propia aproximación a este fenómeno que, en lo personal, ha cambiado radicalmente mi manera de ver, sentir y ejercer la profesión docente. Para algunos, entre los cuales no me incluyo, la discusión se ha centrado en comprobar si "existe una correlación importante entre el uso de las tics y el mejoramiento de la calidad de la educación" (1), ello equivale a otorgarle una importancia desmedida en relación con los planes de estudio, el currículo, las metodologías y, por cierto, la actividad docente reflexiva y planificada. No podemos perder de vista que las herramientas tecnológicas sólo son eso: herramientas, y su buen uso depende de la pericia de quien las utiliza. Pretender que ellas hagan el cambio pedagógico que posibilite la mejora en la calidad de la educación es un despropósito superlativo. 

Obra gruesa, de Nicanor Parra

Obra gruesa, fue en 1969 una especie de aproximación provisoria de las obras completas de Nicanor Parra, publicada originalmente por Editorial Universitaria se ha constituido en uno de los mayores clásicos de nuestra poesía. Han pasado cuarenta años y, sin embargo, el libro luce fresco, divertido y desafiante como el primer día. Cuando apareció, Ignacio Valente, uno de los más eminentes críticos literarios chilenos, lo saludó como "uno de los acontecimientos poéticos mis radicales y profundos de las letras chilenas -y aun de la poesía latinoamericana toda- en los últimos años". Y no podía ser para menos. Aunque ya Nicanor Parra había publicado Poemas y Antipoemas y Versos de Salón, entre otros títulos, la antipoesía sacaba, con esta antología, licencia de permanente vigencia en nuestras letras. 

Premio Pedablogía del mes de mayo

Antes que todo, disculpas a mis lectores por la falta de actualización de los últimos días, he estado con problemas de conexión en casa, que es cuando suelo escribir en este blog. Pero quienes no estuvieron desconectados fueron los múltiples votantes del Premio Pedablogía Mensual - Mayo que, en esta ocasión, recayó en el fabuloso Blog de la Escuela Julio Argentino Roca que alcanzó el 51 % de los votos. 

En algún momento, la colega Liliana, en representación de la comunidad educativa, solicitó retirar la candidatura de este blog en beneficio de Arte x 10, que llegó en segundo lugar, pero no me pareció adecuado debido a la alta votación de la alternativa que resultó ganadora. 

Poesía eres tú, un software excelente para enseñar lírica

La extraordinaria profesora Mariela Álvarez ha puesto a nuestra disposición un excelente trabajo que desarrolló hace algún tiempo (y que obtuvo un reconocimiento por parte de Educarchile) relativo al uso, disfrute y enseñanza de la Poesía en el Colegio. Desde su estupenda revista Profe Digital, tomo prestado el siguiente artículo para dar a conocer a Uds. este trabajo: 

El decreto de cada día, de Carmen Santiago

El Decreto, en la espiritualidad New Age, es un poder verbal que permite que nos unamos a lo Superior cuando lo dirigimos hacia las cualidades divinas, pues la palabra es mucho más que la forma más usual de comunicación: es una poderosa teurgia de la que disponemos sin darnos cuenta y a la que no solemos darle tampoco mucha importancia. 

Agradezco el Premio Blog de Oro

Desde el extraordinario blog de Jorge Silva recibo el Premio Blog de Oro, que agradezco a nombre mío y de mis de mis lectores. Como ya es tradicional, debo conceder este premio a otros, he elegido a tres, ellos son: 

1. Novedades del Flemig, blog institucional del Colegio Alexander Fleming., 

2. Blog de José Joaquín Brunner, un excelente blog de análisis de políticas educativas. 

3. Club de lectura, estupenda blogósfera de literatura. Gracias, nuevamente por este nuevo estímulo. 

prof. Benedicto González Vargas

Hablemos de blogs

Todos hemos oído hablar de los blogs, de pronto empezaron a imponerse entre los gustos de los cibernautas y su uso e importancia relativa en la red fue creciendo exponencialmente; para algunos, son algo así como los trasatlánticos de la web 2.0. Hoy no sólo han generado comunidades de lectores de gran fidelidad que interactúan entre sí, sino que han servido de ejemplo para la creación de una vasta red de nuevos medios de prensa como los llamados "diarios ciudadanos" (1) que conforman una comunidad informática a lo largo de todo el país. Actualmente, no hay medio de prensa de relativa importancia que no los incluya y hace rato que los diarios tradicionales se han ido abriendo, aunque con recelo, a las posibilidades del Blog: El Mercurio, La Segunda, La Tercera, canales de televisión y radios incluyen en sus páginas web espacios para blogs y por eso es que este fenómeno no se detiene. 

Brunner en Ecuador, sobre la evaluación docente

El Diario El Universo de Ecuador publicó la siguiente entrevista a J.J. Brunner, realizada por la periodista Elina Cedeño, luego de una visita a ese país. Me parece interesante conocerla: 

Para el catedrático chileno José Joaquín Brunner, quien dictó ayer una charla en la Universidad Católica sobre los desafíos de la educación superior en América Latina, el debate en torno a la evaluación docente ha tomado un giro político y ha dejado de lado los cuestionamientos técnicos.

Un gran chileno nacido en Buenos Aires

Un buen día de 1917, en las páginas de la revista Los Diez, órgano de difusión del grupo homónimo que encabezaba Pedro Prado, apareció un soneto llamado "Gusano", algunos de sus versos dicen así: Lo mismo que un gusano que hilara su capullo, / hila en la rueca tuya tu sentir interior. / (...) Teje serenamente, sin soberbia ni orgullo, /  tus ansias y tu vida, tu verso y tu dolor." Ese mismo año, en París, la revista El Mercurio de América reprodujo otro poema del mismo autor´. Había nacido para las letras de Chile y el mundo un grande: Manuel Rojas Sepúlveda. Como el mismo lo dijo, fue un chileno pat'e perro, tanto así que no nació en nuestro país, pero dejemos que él mismo nos lo cuente: