Nuestra pregunta inicial no es sólo retórica.
Comúnmente se define a la Comprensión Lectora como "Forma
en que el sujeto se relaciona con la lengua escrita. Implica que el sujeto esté
familiarizado con los grafonemas, los signos de puntuación y otros signos
auxiliares como los asteriscos, los guiones o los paréntesis y su aporte a la
claridad de la información. Es también, la apropiación de los significados de
un texto mediante el uso del contexto, la predicción, la recapitulación y la
jerarquización de la información". (1) o bien, como dice Mabel Condemarín,
"como la capacidad para extraer sentido de
un texto escrito." (2). Agrega, además, esta autora que
dicha capacidad no depende sólo del lector, sino que también del texto, en la
medida en que es demasiado abstracto, excesivamente largo, abundante en
palabras desconocidas o con estructuras gramaticales demasiado complejas. Este
hecho no es menor mirado desde el punto de vista de la Educación porque son los
docentes los que, en la mayoría de los casos, eligen los textos que leen los
estudiantes.
