El mayor desafío actual de la Educación

por José Joaquín Brunner

 ”El mayor desafío actual es educar en estas circunstancias de volatilidad histórica y turbulencias culturales. Cuando los parámetros del pasado se difuminan y no hay un núcleo, un centro, que permita prever el futuro”

¿Qué tendencias globales están transformando la educación e inciden en las políticas del sector? Gobiernos, organismos internacionales y de la sociedad civil, centros académicos y think tanks, organizaciones sindicales y juveniles, buscan responder esta pregunta e imaginan escenarios futuros. Como resultado, se publican anualmente decenas de informes, libros, artículos científicos, crónicas de prensa, entrevistas especializadas y materiales subidos a la blogósfera.

Cristóbal Cobo: Enseñemos a hacer preguntas no a repetir respuestas

Revisando la Red en busca de aportes educativos, me encontré con esta interesante entrevista a Cristóbal Cobo (1) que, aunque tiene algún tiempo de haber sido publicada (2016), es bastante interesante y tiene plena vigencia. La comparto in extenso:

La necesaria correspondencia del currículo con la organización del sistema educativo

He estado leyendo una interesante reflexión del colega peruano Manuel Jesús Valdivia, relativa alos cambios y ajustes que están aconteciendo en la educación de su país. Cabe señalar que la discusión sobre educación en nuestra América es permanente y en todas partes se están llevando a cabo reformas y ajustes programáticos, curriculares, administrativos, etc. Aunque las situaciones que motivan las reflexiones del profesor Valdivia son distintas a las nuestras, la reflexión de fondo relativa al currículo es universalmente válida y por ello la reproduzco in extenso:

"Nadie puede aprender nada si no se le motiva", entrevista a Francisco Mora

El pasado mes de febrero, en el Diario El País, de España, la periodista Ana Torres Menárguez, publica una interesante entrevista al experto en neuroeducación, Francisco Mora. Ya en un artículo anterior habíamos comentado en esta página los hallazgos que en la reciente disciplina neuroeducativa el Dr. Mora ha dado a conocer. 

Por la importancia e interés de esta entrevista, la reproduzo in extenso, ojalá podamos comentarla:

Cómo incide el entorno ambiental en el aprendizaje

Un reciente estudio de Lorraine Maxwell, académica de la Universidad de Cornell, ha causado bastante impacto en círculos académicos de Estados Unidos y tuvo una referencia en Chile en un artículo del Diario El Mercurio, fechado el  31 de julio de 2016 y titulado "Baños descuidados y malos olores en el casino están entre los factores que más desincentivan aprender", lo leí en su oportunidad y me llamó la atención, lo dejé, por lo tanto, para una relectura que recién pude hacer estas vacaciones. El artículo en cuestión, firmado por la periodista Margherita Cordano F., lamentablemente  no mencionaba el título del estudio citado, aunque sí a la autora, quien es referida con un comentario en el mismo, así que tuve que dedicarme a buscarlo y solo ayer logré encontrarlo, se trata de School building condition, social climate, student attendance and academic achievement: A mediation model, lo que traducido sería algo así como "Condición del edificio escolar, clima social, asistencia estudiantil y Logro académico: Un modelo de mediación", de la académica de Diseño y Análisis Ambiental Lorraine E. Maxwell, se trata de un texto de 12 páginas publicado en la  Journal of Environmental Psychology N° 46. 

Metodologías para la gestión educativa.

Hace pocos días el Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar, de la Pontificia Universidad Católica de Chile,  dio a conocer una interesante reflexión del profesor Maximiliano Hurtado relativo a nuevas metodologías para la mejora escolar, tema que, según se informa en el boletín N° 53 del mencionado proyecto, será abordado en profundidad en las VI Jornadas Interamericanas en Dirección y Liderazgo Escolar. 

Entrevista a Javier Tourón

En el excelente periódico Las tic aplicadas a la Educación, encuentro esta interesante entrevista al académico español, especialista en Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, Javier Tourón, El docente, que en 2014 fue distinguido con con el premio European Talent Support Networking Award por su labor de cooperación en el desarrollo del talento.quien nos aporta una interesante mirada sobre la educación actual y cómo cree él que debiera ser.

Los invito a leerla y comentarla:

Educación y Neurociencias: los hallazgos de Francisco Mora

Buscando información sobre dos temas que me interesan muchísimo, la Educación y las neurociencias y sobre ello, Francisco Mora es un reconocido experto. Él, en su libro Neuroeducación (Alianza Editorial, 2015) asegura que para todo aprendizaje la emoción es esencial, porque sólo se puede aprender en forma profunda y verdadera aquello que nos agrada, que nos entusiasma, que se ama. algo que signifique verdaderamente algo para la persona que aprende. La premisa es: Sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria.

Ley que prohíbe tareas escolares implica una falta de respeto a la autonomía profesional de los docentes

Ya he publicado antes sobre este tema, pero hoy me encuentro con la interesante opinión de Eugenio Severín del sitio web Tu clase tu País, quien publicó esta interesante opinión, que comparto con Uds.

El director ejecutivo de Tu Clase, tu país y ex Especialista Senior en educación del Banco Interamericano del Desarrollo (BID), Eugenio Severin, se sumó a las dudas respecto del proyecto de ley que busca terminar con el envío de tareas escolares para la casa. "Esto no tendría por qué ser materia de ley, ya que corresponde a una discusión pedagógica que debe ocurrir al interior del sistema educativo y de las escuelas (…) Lo que Chile necesita es confiar en sus profesores", aseguró el experto.

Ministra de Educación opina sobre las tareas escolares

Ante la absurda iniciativa impulsada por algunos parlamentarios que desconocen completamente la efectividad de la tarea escolar, tema al que me referí en un artículo publicado en el mes de junio del presente año y dado que el populista proyecto fue aprobado con entusiasta mayoría en la Cámara de Diputados y luego de una aprobación general en el Senado, la Sra. Ministra de Educación, Adriana Delpiano, señaló que "la tarea eliminada absolutamente es tan arbitrario como tener a los niños recargados de tareas en las casas". Concuerdo plenamente con las palabras de la Ministra, quien agregó "Ojalá no tengamos la teoría del péndulo, de dar mucha tarea a prohibir tareas...además, son leyes muy difíciles de vigilar, de hacer cumplir". 

Coaching educativo, ¿una moda?

Andrea Giráldez  es una de las mayores exponentes de la educación artística, las nuevas tecnologías aplicadas a la educación  y el apoyo a los docentes a través del coaching educativo. En esta ocasión, dejo a Uds. el vídeo que encabeza esta entrada, donde esta destacada docente nos habla del esfuerzo que está haciendo para difundir técnicas de coaching educativo inclusivas y que posibiliten un verdadero mejoramiento en la profesión docente. Especialmente destaca la necesidad de un esfuerzo compartido y del modelo dialógico que propone para adentrarse en las más profundas convicciones y necesidades de los docentes.

Un paso atrás en Educación

Hace algunos días atrás, el pasado 24 de abril, apareció en la sección de Cartas al Director del Diario El Mercurio, una misiva titulada Un paso atrás en Educación, que por su interés paso a compartir in extenso con ustedes. 

Sobre la pobreza en el uso del Lenguaje

       

          Antes de salir de vacaciones, conversaba con el rector del Colegio Terra Nova (donde trabajo), don Roberto Cuéllar Bermal, abogado, profesor de Economía y magister en Psicología Educacional, respecto del mal uso del lenguaje  que nuestros estudiantes están recibiendo como modelo a través de los medios de comunicación social, la familia e, incluso, las mismas aulas de los establecimientos educacionales.

          La escasez de vocabulario, el abuso de la coprolalia, el descuido ortográfico y caligráfico, la desprolijidad en la redacción, la tendencia obsesiva de crear abreviaturas, algunas ininteligibles para quienes desconocen los códigos,  y  la evidente distancia con la buena lectura -especialmente de los clásicos- que aporta estilo, elegancia y permite obtener un modelo para ordenar ideas, son problemas bastante comunes de la generación actual y el sistema educacional en su conjunto, partiendo por los docentes, no logra encontrar los caminos para resolver estos males.

La escuela mata la creatividad

Ken Robinson es un pedagogo británico, escritor de temas educativos,  que recorre el mundo dando charlas sobre Educación y creatividad y mostrando lo que ha sido su experiencia a lo largo de los años. Lo interesante de Robinson y que hace que sus conferencias sean inolvidables, es la seguridad con la que enfatiza la idea que da título a este artículo: La escuela mata la creatividad.

Los jóvenes y su dependencia de las redes sociales

Hace un par de meses se conoció un estudio de la Facultad de Comunicaciones de la Pontificia Universidad Católica de Chile y Microsoft Chile que da a conocer una preocupante realidad a la que los educadores  venimos asistiendo en calidad de espectadores hace rato: según el texto, un 82 % de los jóvenes chilenos reconoce que no puede controlar la dependencia que tiene de las redes sociales, especialmente Facebook, Instagram y Twitter. Lo curioso es que los mismos jóvenes entrevistados para esta investigación y en un porcentaje más alto, incluso (89,6%), está convencido que debería invertir menos tiempo en la red, pero, entonces, ¿por qué lo hace? Tres respuestas posibles, distintas y complementarias a la vez, se revelan muy nítidas:

Educación disruptiva

Cada vez que puedo trato de transmitirles a mis estudiantes de Informática Educativa de la Universidad San Sebastián, de Santiago de Chile, que los cambios que está provocando en educación el amplio acceso a las redes que tienen nuestros estudiantes está, en cierto modo, rompiendo la antigua jerarquía que existía entre docente y estudiante. En efecto, hoy estamos en presencia de un sistema más colaborativo, donde es fundamental ayudar a los estudiantes a que aprendan a trabajar en equipo -ya que es una de las habilidades claves en la nueva sociedad- y autosupervisarse en dicho trabajo. No olvidemos que Toda organización es más eficaz a través del aprendizaje social en red (Farnos).

La escuela, como centro exclusivo de conocimiento escolar está quedando de lado y, en cierto modo, eso tenemos que aplaudirlo, aunque obviamente eso implica apropiarnos de los nuevos paradigmas, de las nuevas formas de aprender, para así ser eficaces con las nuevas formas de enseñar.

Reina Cortellezi, sobre la enseñanza de las Ciencias

Como siempre, en las páginas de la OEI nos encontramos con contenidos muy interesantes, en esta ocasión, destaco la entrevista de Antonio Jarne a Reina Cortellezzi, una destacada docente uruguaya y sus reflexiones sobre la Enseñanza de las ciencias, por lo interesante que es, la reproduzco para que la comentemos:

Reina Cortellezzi es docente de Colonia, Uruguay, que nos comparte su dilatada experiencia docente, su mirada freiriana de educación y sobre todo su compromiso personal. Pocas veces tenemos la suerte de hacer visible la labor que miles de docentes iberoamericanos realizan en su día a día. Para la Comunidad de Educadores de IBERCIENCIA es un orgullo que Reina y muchos docentes como ella nos acompañen desde hace 5 años.

Patricia Sadovsky: pensar es relacionar ideas y producir nuevas ideas

Patricia Sadovsky es profesora de Matemáticas, titulada en el Instituto Superior del profesorado Joaquín V. González, nació en Buenos Aires en 1953, además es doctora en Didáctica de la Matemática por la Universidad de Buenos Aires.
 
Ha publicado dos importantes libros pedagógicos: Enseñar Matemática hoy y Reflexiones teóricas para la Educación Matemática, por sus conocimientos, sus reflexiones en torno a la enseñanza de las Matemáticas y la influencia que ejerce en dicho ámbito, la entrevista aparecida en la página de la O.E.I., me parece de especial relevancia y por eso la publico in extenso, para que la analicemos y comentemos.

Profesores chilenos: demasiadas horas frente a curso, según la OCDE

El pasado día 5 de junio la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OCDE, dio a conocer el Informe Talis, que tiene por objeto analizar los contextos laborales en los que se desempeñan los docentes de los países miembros. En dicho documento se afirma que los docentes de enseñanza media trabajan un promedio de 38 horas semanales, de las cuales solo la mitad, 19, son para clases lectivas, las restantes, corresponden a horas destinadas a planificación, revisión de trabajos y funciones administrativas. Vale decir, la mayoría de los docentes coupa solo el 50 % de su tiempo frente a curso y la otra mitad para la importante labor reflexiva que no se desarrolla con los estudiantes presentes.

Prezzi en Educación, una herramienta formidable

Como todos sabemos, durante muchos años, la herramienta digital más utilizada para hacer presentaciones ha  sido Power Point, sin embargo, desde hace algún tiempo, Prezi hs venido siendo una alternativa cada vez más usada por los estudiantes, tanto escolares como (fundamentalmente) de educación superior.

 

Esta aplicación on line que produce presentaciones multimediales no lineales (1) creativas y útiles que permiten no solo ofrecer una vista general del tema a tratar, sino que también una inmediata focalización en algún punto dentro de la presentación, si es necesario.