Moisés Cárdenas y su buena llegada con mis estudiantes

 

Cuando el actual 8° Básico del Liceo Alejandro Gorostiaga se encontraba en 6° Básico, conoció por primera vez la poesía de Moisés Cárdenas a través de un poema que leímos y analizamos en clases, dicho poema se titula "No me regales" es parte de una serie que el autor escribió para niños. Por aquellos días el texto llamó la atención a mis estudiantes porque explícitamente señala no querer regalos como juguetes o celulares, para terminar pidiendo un abrazo. En una edad -y en estos tiempos- en que precísamente los juguetes y celulares son tan importantes, el poema no pasó desapercibido. 

El campo semántico

 

Con este concepto denominamos a un conjunto de palabras vinculadas entre sí por su significado, formando con ellas un campo (contexto).

El campo semántico se construye a partir de una palabra guía y con dos o más palabras que la acompañan excluyendo a aquellas que son derivadas de ese concepto guía. Por ejemplo, el campo semántico de casa se puede configurar con palabras como hogar, vivienda, morada, residencia. Excluimos casita, casona, porque sólo son derivadas.

Los cuadernos digitales de mis quintos básicos

Desde septiembre los estudiantes de quintos básicos de la Escuela General Alejandro Gorostiaga Orrego, N° 340 de Renca, donde trabajo,  han creado en la plataforma Blogger de Google sus propios cuadernos digitales donde incorporarán contenidos provenientes de las asignaturas de Religión, Matemáticas, Lenguaje y el Plan de Fomento a la Lectura, de nuestro CRA, además de contenidos propios. En estos cuadernos irán practicando su redacción y ortografía y además aprenderán a subir imágenes, vídeos, presentaciones, hacer hipervínculos, etiquetas  y comentarios.

¿Qué es una historieta?

La historieta o cómic es una forma de expresión artística y un medio de comunicación que consisten en una serie de dibujos, dotados o no de texto de acompañamiento, que leídos en secuencia componen un relato o una serie de ellos. Suelen ir enmarcadas en viñetas, que son recuadros adaptados en forma y estilo al contenido narrativo o humorístico de la historia.

El reportaje como texto informativo

Durante el periodo escolar en nuestras clases de Lenguaje muchas veces nos toca enseñar a leer y producir reportajes, entre los elementos de este tipo de texto que siempre enseño a mis estudiantes se encuentran los siguientes:

Definición: El reportaje es un tipo de texto informativo, de carácter periodístico, que aborda de manera bastante amplia un tema de interés que no siempre es noticia del momento. Para escribir un reportaje el periodista requiere tener gran conocimiento del tema -lo que obtiene tras una detenida investigación- y manejar varias técnicas y tipos de textos periodísticos, porque en el reportaje hay momentos informativos, argumentativos, entrevistas, etc.

Una actividad de clases

Durante el extenso periodo de doce o más años que llamamos etapa escolar, nuestros estudiantes, hijos, nietos, familiares y amigos en general -así como también nosotros lo hicimos en nuestra época-, crean decenas y hasta centenares de textos de distinta índole y género en las diversas asignaturas que comprende el plan de estudios. Muchas de esas creaciones son absolutamente originales, están fundadas en las experiencias, necesidades, gustos, anhelos y proyecciones de nuestros niños y jóvenes. Vale decir, representan parte de su vida e intereses, lo que las hace de suyo relevantes, pero en muchas ocasiones, sino en todas, dichas creaciones se pierden, no queda registro de ellas y prontamente se olvidan. Casi nunca los padres tienen siquiera la oportunidad de visualizarlas.

Eso, precisamente, hicimos en una clase de Lenguaje en Octavo básico, a mediados de 2019, durante el primer semestre, usando como modelo la Oda a la alcachofa, de Pablo Neruda, intentamos transmitir la intención comunicativa de este subgénero lírico y creo que lo conseguimos, aunque haya poemas "que pidieron prestados" algunos versos a Neruda, hubo otros que son totalmente originales, pero todos demuestran que el objetivo de la clase se cumplió.

Estrategias para la lectura

Estrategias para la lectura de Benedicto González Vargas

Esta es la presentación usada con mis estudiantes de 5° y 6° Año básico para explicarles estrategias de comprensión lectora, ahora la comparto con ustedes.

prof. Benedicto González Vargas

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Funciones del Lenguaje

Las Funciones del Lenguaje from Benedicto González Vargas

Revisando material antiguo para una clase on line de esta semana, encontré esta presentación de power point que ya tiene 15 años, pero que es perfectamente útil hoy día y la comparto con ustedes, se trata de un ppt de Funciones del Lenguaje, creado originalmente para mis estudiantes de 5° básico en el Colegio Alexander Fleming de Las Condes en 2005.

prof. Benedicto González Vargas

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Enseñar a comparar

Comparar es aquella acción en que ponemos un elemento en relación con otros para establecer sus semejanzas y diferencias, lo que eventualmente nos lleva a emitir juicios de valor respecto de ellos. En las actividades de la asignatura de Lenguaje siempre hacemos comparaciones porque esta habilidad es una herramienta útil en el proceso de aprendizaje pues  desencadena en el estudiante, desde un plano psicológico, perfilar la información que cree necesaria explicitar; a partir de lo semejante y de lo distinto entre los elementos comparados, al tiempo que le hace indagar en algo nuevo y reflexionar críticamente en torno de dichas diferencias y similitudes.

Nuestras Odas, libro de poemas de un octavo básico

Libro 8 Poemas Gorostiaga

 Presento acá este sencillo libro digital, Nuestras Odas, que estudiantes de Octavo Año Básico de la Escuela General Alejandro Gorostiaga Orrego N° 340, dependiente de la Corporación de Educación de Renca, crearon en una clase de Lenguaje que hice con ellos en el mes de abril de este año.

La infografía como recurso pedagógico

(Imagen obtenida de Webempresa.com)

De manera rápida y amena es como se presenta la información en una infografía y dicha combinación es tremendamente útil en los procesos de Enseñanza / Aprendizaje. Se trata de presentaciones esquemáticas que presentan, sintetizan y relacionan datos a través de imágenes y gráficos muy sencillos de comprender y asimilar.

Palabra que vale II

Palabra Que Vale II

Publish at Calameo

          

          Con mucho agrado y satisfacción presento a la comunidad escolar de nuestro Colegio este segundo tomo de la antología de cuentos policiales creados por nuestros estudiantes de 8° Año Básico. Como ya fue explicado con detención en el primer tomo, correspondiente al curso “A” del nivel, estos textos son cuentos originales creados durante el Taller de Escritura del segundo semestre en la asignatura de Lengua y Literatura.

Cómo identificar el propósito del autor al leer un texto

(Imagen tomada de Currículo Nacional Base, de Guatemala)

Cada vez que un autor escribe un texto hay un propósito detrás de él. Y esto aplica para cualquier tipo de texto, sea literario o no literario. Debemos entender que el propósito de un texto corresponde a la intención del autor respecto de qué desea conseguir con él. Los propósitos más comunes son informar, entretener y convencer o persuadir, aunque yo suelo agregar educar, porque es bastante distinto de informar.

Objetividad y subjetividad en los textos, rasgos semánticos y gramaticales para reconocerlos

Uno de los temas que, aparentemente, resulta muy fácil de comprender, porque son vocablos muy utilizados en nuestro lenguaje cotidiano, es la diferencia entre objetividad y subjetividad. Sin embargo, en mi experiencia docente me he percatado que esta diferenciación, llevada a la práctica en el reconocimiento de ambos tipos textuales en secuencias narrativas,  dialógicas, descriptivas o argumentativas, presentes en textos literarios y no literarios, no es tan clara como uno quisiera. Y no me refiero solo a las dificultades que tienen los estudiantes, mayores y menores con respecto a este tema sino que, además, no son pocos los padres y apoderados que me han señalado sentirse inseguros a la hora de ayudar a sus pupilos a reconocerlos.

Claves para identificar y resolver las dificultades en una lectura

Imagen tomada de www.educapeques.com

Como docente de Lenguaje y Comunicación, en muchas ocasiones me he encontrado con estudiantes, de diferentes edades y niveles, que me manifiestan que no han entendido completamente un texto y con el tiempo me he dado cuenta que, al analizar esas dificultades o aquello que no fue bien comprendido,  muchas de esas situaciones se repiten, no importando de qué tipo de estructura textual se trate, pues el problema no viene muchas veces de la configuración del género, sino de dificultades mayores que atraviesan cualquier tipo de lectura, literaria o no literaria.

Jugando al Burro con la sintaxis

Leo en la página de Elige Educar un artículo de Camila Londoño, en que nos cuenta la interesante experiencia de mi colega, profesora de lenguaje, Rosa García, quien ha comprobado, como tantos docentes de lengua, que hablar de “sintaxis” en clase nunca es motivador para los estudiantes, ya que muchos de ellos creen que aprender este elemento fundamental del lenguaje no es útil en la práctica. Sin embargo, la profesora Rosa está convencida que aprender sintaxis es muy importante, pues es una herramienta práctica que permite, no solo hablar correctamente nuestro idioma, sino que, además, facilita aprender otras lenguas. El primer paso, nada de fácil,  es conseguir que los alumnos entiendan esto y una vez logrado ese objetivo, es fundamental enseñarles a aplicarla y entenderla de una manera simple, efectiva y sobre todo, entretenida. Y aquí viene lo interesante, la colega observó el sencillo juego del burro (también conocido como chancho  o pendejo, en otros países) y usando su estructura lo convirtió en un juego de sintaxis. 

El Radioteatro

Estimados estudiantes de II Medio B, y apreciados lectores, dejo acá una interesante presentación de Pablo Sánchez en Prezi, relativa al radioteatro y una actividad con el radioteatro que dejo a continuación y que se llama la finadita Pichinruca, del autor Cristie Brand, quien realizó los guiones de historias recogidas en el campo chileno o que le eran enviadas por sus múltiples auditores.

Cabe señalar que este género dramático fue muy popular en Chile desde las décadas del 50 y hasta inicios de los 80. Entre los radioteatros más recordados se encuentran: Lo que cuenta el viento (mitos y leyendas chilenas), El siniestro Doctor Mortis (terror), La tercera oreja (terror), Espejito, espejito (romántico), Hogar, dulce hogar (humor), Residencial La Pichanga (humor), La bandita de Firulete (humor), Radiotanda (humor), entre otros.

El símbolo y la Poesía

El símbolo y la poesía from Benedicto González Vargas

Estimados estudiantes de II Medio B, acá comparto la estupenda  presentación de mi colega Macarena Fajardo en que explica algunos tópicos literarios más comunes y su relación con los símbolos y la poesía.

prof. Benedicto González Vargas

Donde surgen las sombras, de David Lozano Garbala

Dónde surgen las sombras, de David Lozano Garbala from Benedicto González Vargas

Estimados estudiantes de II Medio B, acá les dejo la presentación que mi colega Macarena Fajardo ha preparado como análisis y contextualización de esta novela.

María Isabel Molina Llorente

Estimados estudiantes de 5° Básico del Colegio Alcázar, como Uds. ya saben, porque lo conversamos en clases, María isabel Molina Llorente es una destacada escritora española, autora del libro El misterio del hombre que desapareció, que es la lectura de este mes y de la cual muy pronto tendremos un control de lectura que incluye el vocabulario contextual. ¡Espero que ya lo hayas leído!