Jugando al Burro con la sintaxis

Leo en la página de Elige Educar un artículo de Camila Londoño, en que nos cuenta la interesante experiencia de mi colega, profesora de lenguaje, Rosa García, quien ha comprobado, como tantos docentes de lengua, que hablar de “sintaxis” en clase nunca es motivador para los estudiantes, ya que muchos de ellos creen que aprender este elemento fundamental del lenguaje no es útil en la práctica. Sin embargo, la profesora Rosa está convencida que aprender sintaxis es muy importante, pues es una herramienta práctica que permite, no solo hablar correctamente nuestro idioma, sino que, además, facilita aprender otras lenguas. El primer paso, nada de fácil,  es conseguir que los alumnos entiendan esto y una vez logrado ese objetivo, es fundamental enseñarles a aplicarla y entenderla de una manera simple, efectiva y sobre todo, entretenida. Y aquí viene lo interesante, la colega observó el sencillo juego del burro (también conocido como chancho  o pendejo, en otros países) y usando su estructura lo convirtió en un juego de sintaxis. 

Un pez se come los astros: Nuevo video juego educativo de Astronomía

Mastica astros, así se llama este nuevo video juego educativo que busca enseñar Astronomía  través de la revisión de conceptos que se aplican a esa disciplina. El juego tiene como protagonista a un pez experimental  que fue modificado en un laboratorio, lo que le permite viajar por el universo comiendo astros, de manera tal que va aumentando de tamaño. A través de su viaje (el juego tiene cuatro niveles), el pez se va encontrando con diversos objetos astronómicos e irá experimentando variados fenómenos físicos, como la fuerza de gravedad, por ejemplo.

Ejercicios para la memoria en los niños, son importantes los juegos y los juguetes

Aporte de Jesús Christian

No solo se trata de una burbuja de jabón, sino de un universo de creación. Esta burbuja representa para la niña un mundo efímero donde pone toda su creatividad. Los ejercicios para la memoria en los niños deberían ser así: libres como esta burbuja de jabón...Sin embargo...

 Pocos padres comprenden la importancia de estos juegos tan sencillos.

La tecnología está siendo subutilizada en Educación

Esta interesante reflexión ha publicado la destacada académica de la Universidad de Bristol Angela McFarlane, quien asegura que los videojuegos tienen un potencial pedagógica que no ha sido detectado por los profesores.

En efecto, esta destacada investigadora del uso pedagógico de las tecnologías, opina que “jugar bien los videojuegos en línea es realmente difícil, pero como los adultos no los juegan, no se dan cuenta”.

Como ejemplo de ello señala que en un juego on line llamado The Sims se requiere resolver problemas, trabajar colaborativamente y diseñar estrategias; todas ellas constituyen habilidades muy necesarias para desenvolverse en el siglo XXI.

McFarlane es enfática en señalar que las tecnologías están siendo sub utilizadas en las escuelas y cree que el problema radica en que no se sabe cómo usarlas. Asegura que la escuela debe ponerse a tono con los estudiantes del siglo XXI “haciendo suyo el entorno juvenil, tomando en serio el impacto de las tecnologías, asegurando así el logro de aprendizajes de calidad.”

No se queda solo en esta recomendación general, sino que en un área mucho más específica recomienda a los docentes “echar un vistazo a los juegos en línea y ver las habilidades que nuestros alumnos requieren en ellos, así como en el chat y con sus mp4″. Cree que solo de esa forma, apropiándonos de las habilidades de estos programas y vislumbrando su utilidad en el siglo XXI, se podrá ver a las tecnologías como aliadas en la enseñanza, lo que permitirá buscar, jerarquizar y contextualizar la información de las competencias claves para la época actual y cómo ellas se manifiestan en los juegos.

En efecto, muchas veces en nuestro sitio hemos dicho que requerimos con urgencia metodologías modernas, innovadoras y tecnológicas que permitan a nuestros estudiantes generar pensamiento propio, apropiarse del conocimiento, modificarlo desde una perspectiva personal y colaborativa, para convertirlo en un producto comunicable y compartible para la comunidad. McFarlane nos aporta ideas y estrategias concretas que debemos atrevernos a usar.

Entiendo que su apuesta apunta a un modelo pedagógico fuertemente basado en la producción de conocimiento por parte de los propios estudiantes, en ambiente altamente tecnologizados, participando en redes virtuales y con un sentido crítico y colaborativo que potencie la conversión de la información en conocimiento personal y éste, en información globalizada.

Por cierto que desde estas páginas estamos plenamente de acuerdo con la propuesta que, no obstante, consideramos muy difícil de implementar, por la enorme cantidad de paradigmas que hay que botar para hacerlo.

Finalmente, encontré en el excelente sitio web de la Organización de los Estados Iberoamericanos una interesante entrevista titulada “El Conocimiento escolar está cada día más irreal” donde insiste en la necesidad de cambiar los paradigmas pedagógicos.

Sencillamente imperdible.

Prof. Benedicto González Vargas

Los juegos en el Método Singapur para la enseñanza de las Matemáticas

Me entero, a través del Diario La Tercera, que Paulina Estrada, experta en el Método Singapur de Enseñanza de las Matemáticas, recomienda el uso de juegos entretenidos como una metodología muy recomendada para el aula. Recordemos que este método se basa en la adecuada comprensión lectora de los problemas matemáticos, en llegar a saber con claridad qué se quiere, en ser capaz de disponer los datos gráficamente o representándolos con objetos, a fin de buscar la respuesta adecuada "mirando" o "tocando" los componentes del problema. 

Juegos en el aula: la historia de la Guerra Civil estadounidense

Me entero en Twitter, vía @ramon3434 de un artículo publicado en la Revista Campus Technology relativo a una experiencia de juego educativo creado por un profesor estadounidense, el artículo en cuestión, en una versión mía libre, dice así:

Un profesor de una universidad cristiana de artes liberales en Michigan unió los  libros de texto  con las redes sociales para que los estudiantes puedan comprender mejor  los acontecimientos históricos. 

Estimulación de la memoria en niños: Rutinas didácticas

La memoria es un proceso complejo en que nuestro cerebro almacena en el consciente cierta información y desecha otra. En educación, uno de los problemas más recurrentes es que la información que reciben los alumnos no es significativa, esto es, carece de sentido para los estudiantes y muchas veces eso tiene que ver con que no logran relacionar los contenidos nuevos con aprendizajes antiguos o con su propia experiencia. Lo interesante de saber es que la capacidad de recordar es moldeable y puede ser estimulada tempranamente (desde los tres meses aprox.), a través de actividades lúdicas y agradables. Indudablemente, el primer requisito para estimular la memoria infantil es la voluntad y motivación de los padres, pues ellos son claves en esta etapa. Lo importante es que estas "fijaciones" en la memoria no se asocien a hechos desagradables, desde esta perspectiva expresiones del tipo "¡Cómo es posible que no te acuerdes de nada!"  o "¡vives en la luna!" no sirven de estímulo.