Una de las razones recurrentes que varios docentes argumentan como parte de la desmotivación profesional, es que cada año son los mismos contenidos y la misma secuencia de ellos. Esta poco atrayente perspectiva define el aprendizaje por contenidos, tradicional y de transmisión directa aún tan recurrente desde nuestros programas de estudio y planificaciones. Evidentemente la secuenciación de contenidos no es el problema, los contenidos son fundamentales, y la transmisión directa de ellos no carece de sentido, aun en una metodología actualizada. Si pensamos en una nuestra propuesta de equilibrio metodológico y analizamos lo que significa una secuencia didáctica, no debiéramos confundirnos respecto de la utilidad de ellas. Pero hoy es importante abordar un concepto que aún no encuentra espacio adecuado en la formación inicial docente. Y aunque es así -y sabemos lo que cuesta que cambien algunas metodologías en Educación-, la sociedad del conocimiento nos demanda esta nueva competencia profesional: La imaginación didáctica. Una sociedad donde el capital humano es el factor diferencial en su relación con la enorme cantidad de información en línea, necesita de un profesorado creativo. Dicho de un modo más académico: imaginación didáctica.
