Profesores inolvidables

Muchas veces mis estudiantes, por diversas razones, me hacen entrevistas o preguntas. Hace pocos días un ex alumno, hoy estudiante de pedagogía, me preguntaba respecto de mis profesores inolvidables, de aquellos que dejaron huella indeleble en mi formación y que, probablemente, su ejemplo haya servido para decidirme a seguir esta profesión. Luego de dar los nombres habituales, que por cierto volveré a nombrar: Luis Pérez Jiménez, Cecilia Núñez, Sor Liliana, Sor Luciana Wiest (en la imagen, a la derecha, recibiendo un homenaje), Sor Domínica Henríquez, Sor Leocadia Martínez, en Enseñanza Básica;  Cecilia Puebla y Tulio Pérez, en Enseñanza Media; Alejandro Ramírez, Juan Antonio Massone, Manuel Jofré, Ximena Sepúlveda, Orlando Vidal, Lucía Invernizzi, Santiago Quer y Jaime Blume, en la universidad, mi entrevistador me dijo, -pero por qué, qué hizo que ellos fueran inolvidables y tan importantes y esa pregunta nunca me la habían hecho. Intenté responderla y dije algo más o menos así:

Ser un profesor inolvidable no debe ser fácil, sólo unos pocos han dejado huella en nosotros, de la mayoría no recuerdo ni sus nombres, ni sus rostros, mucho menos los contenidos que entregaban (no quiere decir que haya olvidado a todos los que no nombré, en todo caso). La diferencia entre éstos y aquéllos probablemente se encuentre en una o varias de las características que paso a detallar.

a)      Pasión: El docente que es capaz de vibrar con los contenidos que enseña, sean cuales sean, ha dado importantes pasos para conseguir que su asignatura sea atractiva, que logre ir compartiendo aquellos saberes, contenidos, fórmulas o consignas que a través de ejemplos interesantes, de explicaciones coherentes pero no rebuscadas, matizadas con bromas o con entusiastas estímulos, llegan a los alumnos con la tan ansiada significación que posibilita una mejor comprensión y adquisición de los contenidos.

b)      Orden: Un docente cuyo respeto por sus estudiantes se demuestra en el orden con que enfrenta la clase. Quienes sabemos de educación, hoy reconocemos que todos ellos llevaban una planificación de sus clases y también podemos hoy reconocer a aquellos que llegaban a improvisar. La típica pregunta ¿dónde quedamos la clase anterior? Tiene dos causas, dependiendo el orden que hayamos apreciado en la clase. O era la forma grosera de ubicarse para improvisar, o era la pregunta certera para conectar la clase anterior con la actual. Hoy esos profesores inolvidables nos enseñan la importancia de que tuvo para nuestra formación haber llegado preparados a dar la clase.

c)       Humildad: Un docente que sabe no lo anda exhibiendo, su talento, sus conocimientos, su capacidad intelectual, sus matices y manejos metodológicos se notan en el hacer diario. Tiene la humildad de enseñar lo que sabe sin ser pedante ni peyorativo y de reconocer, cuando se da el caso, que algo no lo sabe y lo va averiguar. Nunca lo ?pescarán? inventando una respuesta que no pasa de ser una invención cantinflesca para no quedar mal. Puchas, recuerdo tantas de esas respuestas inconsistentes, dichas con cara de espanto, porque el docente había sido ?pillado? en lo que no sabía. Pero tengo más nítidas las sencillas palabras de aquellos que me dijeron ?no sé, lo voy a averiguar y te respondo?.

d)      Experiencia: No esa que se fija por los años de trabajo, sino aquella que da el hecho de haber aprovechado para mejor conocimiento de la pedagogía, los cursos y estudiantes anteriores. Cada curso es distinto, cada estudiante es un universo, pero hay experiencias que sirven, que pueden reciclarse y adaptarse. El profesor que ha reflexionado sobre su quehacer docente tiene una amplia batería de experiencias a las que echar mano cuando requiere encontrar una solución pedagógica. Esa experiencia de manejo, que sólo da la evaluación permanente de las propias acciones docentes, es otra característica clave del profesor inolvidable.

e)      Enseña a pensar: Nunca daban las respuestas hechas, nunca se daban por satisfechos con una buena respuesta tampoco, me instaban a ir más allá, a hacer conexiones, a concluir cosas por mí mismo, a reflexionar no sólo de los contenidos, sino que de la vida misma. Un docente que enseña a pensar está verdaderamente ayudando a construir un mejor futuro para sus estudiantes.

f)       Cuestionador: Hace preguntas interesantes, sugerentes, exactas. Posibilita que los estudiantes vayan adquiriendo experiencias de aprendizaje únicas e irreemplazables a través de estas preguntas que va dejando caer en sus clases. Vi clases a base sólo de preguntas. Foros, debates, clases tradicionales, mayéutica pura puesta al servicio de la enseñanza.

g)      Permanentemente actualizado: Buscando siempre saber más sobre su profesión, leyendo, investigando, participando en perfeccionamientos, siempre atento a las novedades pedagógicas para implementarlas y probar personalmente sus bondades. Luego de la pertinente reflexión pedagógica, las integra, las adapta o las elimina de sus quehaceres académicos, pero no a priori, no sin haberlas probado de primera mano.

h)      Cercanía: No se muestra nunca distante con sus estudiantes. Acoge, comprende, apoya, comparte. Se permite jugar con sus estudiantes, tener una amable conversación, compartir una broma, saludar un cumpleaños. Sabe que su labor docente es importante, pero practica que como persona, somos todos iguales y no anda por la vida trasladando ningún pedestal académico.

Probablemente haya más que estas siete características que alcanzo a anotar, cada uno de nosotros tiene sus profesores inolvidables y, probablemente, por diferentes razones o características, así que las que anoto más arriba no pasan de ser las que a mí me hacen sentido y no pretenden ser pauta para nadie.

prof. Benedicto Andrés González Vargas