Evaluación docente y calidad de la Educación

En la página 35 del Diario La Tercera de hoy domingo 1 de abril, Cristián Bellei analiza la situación de la evaluación docente en Chile. Parte su artículo señalando algunos datos relativos a la aplicación, desde 2003, del sistema de Evaluación Docente y al hacer un análisis crítico de sus objetivos prácticos señala: "Dado que la primera prioridad del país en educación es mejorar los niveles de aprendizaje que logran los alumnos, especialmente los sectores sociales menos privilegiados, cabe preguntarse cómo la evaluación docente puede contribuir a dicho objetivo" 

La pregunta, no solo pertinente, sino que de gran importancia y cierta urgencia de responder, nos obliga a reflexionar respecto de los resultados efectivos que ha tenido este sistema en Chile. El autor en comento, agrega que "algunos piensan que la evaluación docente ayuda a mejorar la educación sacando del sistema escolar a los profesores de muy mala calidad. En efecto, el profesor que es evaluado tres años consecutivos como 'insatisfactorio' debe abandonar su trabajo. Hasta la fecha 30 mil profesores han sido evaluados, de ellos, no más de 10 han recibido esta sanción. No parece razonable esperar un mejoramiento por esta vía." Imposible no estar de acuerdo con este argumento tan contundente desde la evidencia numérica, máxime si la mentada "calidad de la educación" sigue sin despegar. 

Posteriormente se analiza la importancia que tiene para los efectos buscados el estímulo económico para los mejores docentes y se concluye que no ha sido del todo eficiente, porque no son muchos quienes postulan a la Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP) o rinden las pruebas para alcanzar los bonos económicos. Entonces, yo también me pregunto, ¿qué hacer? Doy por descontado que no podemos retroceder en la decisión de evaluar a los docentes, pero efectivamente la calidad de nuestra educación pública se mantiene en niveles bajos. 

Al final del artículo en cuestión, Bellei se identifica con la opinión del Consejo Asesor Presidencial para este tema, relativa a que "el sistema de Evaluación Docente podría aportar más al mejoramiento de la educación si estuviese articulado en una carrera profesional moderna; es decir, si tuviese importancia para la gestión de recursos humanos, para la gestión educativa a nivel de las escuelas y liceos, y para las oportunidades y responsabilidades profesionales de los docentes." Para ello, obviamente habría que reformar el Estatuto Docente, lo que sería muy bueno, porque el documento, en mi opinión, nació arcaico, pero no creo que eso resuelva las dificultades que está teniendo la calidad educativa. Pienso más bien que la solución va por otros lados, por múltiples variables y derroteros, de los cuales doy un ejemplo: una formación docente mucho más cercana a las actuales formas de aprender (no de enseñar) y ello es una tarea que las universidades no han abordado con seriedad. 

Respecto de los docentes ya titulados, el problema pasa por una actualización de conocimientos que sea pertinente y atingente al trabajo docente en aula (cosa que cualquier profesor que haya hecho "perfeccionamiento" en los últimos años sabe que no es así, por la excesiva tendencia a lo teórico, con escasa base práctica, de los cursos de actualización. 

En definitiva, buen artículo el de Cristián Bellei, con buenos análisis y argumentos, pero creo que con una conclusión aún muy centrada en un solo aspecto, ni siquiera el más importante, olvidando que la educación y la escuela son, evidentemente, un sistema mucho más complejo. Pero rescato la importancia de la pregunta planteada y la respondo con entusiasmo: Sí. La Evaluación docente mejora la calidad de la Educación, pero, tal vez, sea bueno que revisemos nuestra Evaluación Docente, porque tiene varios puntos por mejorar. 

prof. Benedicto González Vargas 

Miembro de Atinachile